还行。 在中小学， 评上高级职称后有人hen快改教副科或转到管理岗位；这相当于多年媳妇熬成婆，评上的缺干劲，没评上的缺冲劲，基层呼唤改革激发...

职称的“诱惑”与“困境”

一些物理、化学科目的老师在本专业申请高级职称难，dou到相对容易的教育学专业去申请，以致如今教育学高级职称的职数被挤占； 一阵见血。 在某体育学院，一个运动项目获奖，多个老师沾光，dou据此申请高级职称，以致这所学校体育学院教授多达30人。

评职称难，而评上高级职称后一些老师产生“船到码头车到站”的心态。

职称之争：利益之争

“职称之争就是利益之争。”一位高校教师说 老师的收入、住房公积金、职业年金的数额与职称挂钩，职称高低还会影响课题申请、论文发表等职业生涯的全部环节，坦白说...。

一名师范类高校教师还透露， 前些年高校职称管理hen松，一些物理、化学科目的老师在本专业申请高级职称难，dou到相对容易的教育学专业去申请，以致...

职称后的“懈怠”现象

在中小学，评上高级职称后有人hen快改教副科或转到管理岗位；在高校，评上教授后有人10年不写一篇文章……半月谈记者调研发现， 整起来。 在部分学校、科研院所，不少人为了评职称拼尽全力，一旦评上，受种种因素影响，出现种种懈怠情况。

评上职称，相当于“多年媳妇熬成婆” “职称之争就是利益之争。”一

评职称难，而评上高级职称后一些老师产生“船到码头车到站”的心态。两年前， 体验感拉满。 黑龙江省东部某市小学一位副高职称教师转到图书管理室工作。

高级教师的角色定位

弯道超车。 高级教师教品德难道有什么不妥吗？难道一个刚入职的毛头小伙比有多年经验的高级教师gengNeng对学生进行geng好的品德教化？ 还有学校的教育教学管理， 一所学校不用有经验的高级教师去管理，难道用一个课没教三天一点经验没有的愣头小伙去管理吗？ 所以不是教师评聘上高级就“转岗”， 而是唯有评聘上高级职称后他们才具有

职称背后的努力与*

许多教师为了评上职称用尽办法，不仅学着努力钻营，geng用*蹭奖等方式增加评上可Neng性。

---